Samen school maken

een antwoord op de krimp

 

Veel scholen krijgen te maken met krimp.
Dat roept vragen op hoe u daar als school op kunt inspelen. Zó, dat er een basis gelegd wordt voor de toekomst. Deze vragen raken zowel het openbaar als het bijzonder onderwijs.

 

Antwoorden uit de praktijk

• Onze school geeft antwoord op de krimp door zelfstandig te blijven en onze kwaliteit en identiteit
  verder uit te bouwen en zelfbewust uit te dragen.
• Wij gaan voor een samenwerkingsschool.
• De scholen die wij besturen, gaan waar dat nodig en mogelijk is deel uitmaken van een brede
  school.
• Wij brengen openbare, katholieke en protestants christelijke scholen onder in één overkoepelend bestuur. 
• Wij blijven een openbare school, met een actieve pluriformiteit. Ouders en kinderen met welke levensbeschouwelijke achtergrond dan ook zijn welkom.
• Wij blijven een bijzondere school, met een christelijke grondslag. We houden rekening met ouders en
  kinderen met een andere levensbeschouwing of godsdienst.
• Wij zoeken naar een mogelijkheid om het beste van de christelijke én van de openbare
  onderwijstraditie te verenigingen in een nieuwe school.

Samen school maken

een antwoord op de krimp

 

Veel scholen krijgen te maken met krimp.
Dat roept vragen op hoe u daar als school op kunt inspelen. Zó, dat er een basis gelegd wordt voor de toekomst. Deze vragen raken zowel het bijzonder als het openbaar onderwijs.

 

Antwoorden uit de praktijk

• Onze school geeft antwoord op de krimp door zelfstandig te blijven en onze kwaliteit en identiteit
  verder uit te bouwen en zelfbewust uit te dragen.
• Wij gaan voor een samenwerkingsschool.
• De scholen die wij besturen, gaan waar dat nodig en mogelijk is deel uitmaken van een brede
  school.
• Wij brengen openbare, katholieke en protestants christelijke scholen onder in één overkoepelend bestuur. 
• Wij blijven een openbare school, met een actieve pluriformiteit. Ouders en kinderen met welke levensbeschouwelijke achtergrond dan ook zijn welkom.
• Wij blijven een bijzondere school, met een christelijke grondslag. We houden rekening met ouders en
  kinderen met een andere levensbeschouwing of godsdienst.
• Wij zoeken naar een mogelijkheid om het beste van de christelijke én van de openbare
  onderwijstraditie te verenigingen in een nieuwe school.

Er zijn meerdere antwoorden mogelijk.
Hoe dan ook: de identiteit van het onderwijs is altijd in het geding.

Identiteit in beeld

kansen voor levensbeschouwelijke kwaliteit

 

De Nederlandse samenleving vraagt scholen de kwaliteit van hun onderwijs te tonen, te verantwoorden én te ontwikkelen.

 

Identiteit in beeld spitst de kwaliteitsvraag toe op de professionele levensbeschouwelijke identiteit van de leerkracht en op de levensbeschouwelijke identiteit van de school.
De school heeft immers competente leraren nodig om haar identiteit gestalte te geven en goede lessen godsdienstige vorming te geven. Zo kunnen leerlingen kerndoelen bereiken.

 

Identiteit in beeld biedt samenhang tussen:

• competitenties - van de leerkracht
• levensbeschouwelijke kwaliteiten - van de school en de vereniging
• kerndoelen - voor de kinderen
   

Kijk voor meer informatie op www.identiteitinbeeld.nl

 

Identiteitsassessment

Het identiteitsassessment voor de leerkracht is nadrukkelijk ontwikkelingsgericht. Er wordt gebruik gemaakt van een competentiescan. De deelnemers maakt een portfolio. Op de assessmentdag geeft de deelnemer een les die wordt bijgewoond door de assessor. Aan het einde van de dag heeft de deelnemer in beeld welke competenties nog verder ontwikkeld kunnen worden.

 

De deelnemer wordt tijdens het assessment begeleid door een gecertificeerd assessor.

 

Identiteitsscan

De identiteitsscan wordt door de vereniging gebruikt om de levensbeschouwelijke kwaliteit van de scholen snel in beeld te krijgen.
Het schoolteam gebruikt de identiteitsscan om planmatig en gericht te werken aan de identiteitsontwikkeling van de school. De scan bevordert gesprek, stimuleert bewustwording en laat ontwikkelpunten zien.
 

 

  Elke school een eigen gezicht

Van deze liederen blijf je dromen

zang en muziek als onderdeel van godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming

 

• het aanleren van een lied
• criteria voor godsdienstige/levesnsbeschouwelijke kinderliederen
• soorten liederen en muziekgenres
• werkvormen, waarmee kinderen hun innerlijke beelden verbinden met de beelden in het lied
• het samenstellen van een liederenlijst, zodat er ook hier sprake is van een doorgaande lijn
• de bijdrage van zang en muziek aan de godsdienstige/levensbeschouwelijke ontwikkeling

 

 

Een school met een eigen gezicht

informatieve ouderavond over identiteit

 

• Ik heb zelf niet zoveel meer met de kerk, maar ik wil mijn kind wel waarden en normen meegeven…
• Geloof in God vind ik belangrijk en ik wil graag dat mijn kind er ook mee in aanraking komt…
• Het is fijn, dat mijn kind naar de school in het dorp kan en ik vind het prima dat die school christelijk  is…

• U wenst uw kind goed onderwijs toe. Wat is daarvoor volgens u de belangrijkste voorwaarde?
• Hoe merken de kinderen hier dat ze op een christelijke school zitten?
• Noem een zaak, die wat u betreft op deze school verbeterd zouden kunnen worden.
• Hoe kijkt u aan tegen de manier waarop er op deze school godsdienstige vorming wordt gegeven?
• Wat vindt u ervan dat kinderen op deze school ontdekken dat mensen heel verschillend kunnen denken?

 

  Elke school een eigen gezicht

 

De boom aan de bron

spiritualiteit voor de klas

 

Als team van een christelijke school geeft u gestalte aan bijzonder onderwijs. Wat draagt en voedt u daarbij? Wat houdt u gaande? En hoe maakt u kinderen gevoelig voor de positieve kracht van spiritualiteit? Wat is daarin van waarde?

• Wat verstaan we onder spiritualiteit?
• Bezield leven
• Op zoek naar het Geheim
• Het beeld van de boom
• Het verhaal van de boom in de klas

School met uitstraling

School met uitstraling kent twee brandpunten, die alles met elkaar te maken hebben.

Het begint met het verhelderen van de identiteit van de school. Wie en wat zijn we en wie en wat willen we zijn als christelijke school?

• een brede identiteit
• gewortelde waarden
• identiteit in de schoolgids
• de praktijk van alledag
  
• levensbeschouwelijke kwaliteit

 

U ontdekt praktische actie- en aandachtspunten, die uitgezet worden op een voorlopig tijdpad.

 

Reacties

Ik heb tijdens de bijeenkomsten vele nieuwe kansen ontdekt

die we kunnen gebruiken om onze identiteit te versterken.

(Baukje Bijma, directeur cbs De Finne, Jistrum)

Breed onderwerp praktisch gemaakt. Het heeft geleid tot nieuwe ideeën. Bijzonder.

(leerkracht cbs Immanuël, Noardburgum)

 

 

 Elke school een eigen gezicht

 

 

doelgroep: schoolteams
aantal bijeenkomsten: afhankelijk van focus: 2-5 bijeenkomsten

 

informatie:
Arda de Boer-van Veen  058-244 18 91
a.de.boer@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

 

 

foto: KBS Dûbel Ien, Suwâld

Vieren in gemengd gezelschap

Waarschijnlijk is uw klas een gemengd gezelschap. Er zitten kinderen in die thuis niet in aanraking komen met godsdienst. Anderen gaan mee naar kerk en kindernevendienst. En weer anderen horen bij de islam. Hoe besteedt u dan aandacht aan de christelijke feesten? Hoe werkt u bij een viering dan samen met de kerk?

 

Vieren in gemengd gezelschap reikt handvatten aan om te vieren met kinderen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden.

 

Er wordt aandacht besteed aan

• de verschillende lagen in de viering
• de opbouw van een viering
• de rol van symbolen en rituelen
• de toegankelijkheid van de viering voor alle kinderen
• naar keuze: weekopening, themaviering, christelijke feestdag, viering i.s.m. kerk

 

En er wordt een begin gemaakt met de voorbereiding van een concrete viering.

 

Reacties

Het was echt zo'n dienst die er uit sprong. Ik zag iedere keer zo'n klikmoment.

Dan zie je dat mensen iets herkennen, dat iets ze aanspreekt.

En dat komt vooral door wat ons op de teambijeenkomst werd aangereikt.

(cbs De Korendrager, Franeker)

 

 

  Elke school een eigen gezicht

 

foto: cbs De Wrâldpoarte, Garyp

Een boekje open

over methoden godsdienst/levensbeschouwing

 

van klassiek tot modern
van bijbellessen tot sociaal-emotionele thema's

 

Een nieuwe methode kiezen
Zoekt de school een nieuwe methode voor godsdienstige of levens-beschouwelijke vorming?
Door de uitgangspunten, doelstellingen en werkwijzen van verschillende methodes te vergelijken kan een schoolteam een verantwoorde keuze maken bij de aanschaf van een nieuwe methode. Daarbij hanteert het team de eigen criteria die het bewust of onbewust stelt aan een methode voor godsdienstige en/of levens-beschouwelijke vorming.

Eigen criteria verhelderen
Is er onvrede over de methode waarmee het team op dit moment werkt? Maar is het onduidelijk waar dat nou eigenlijk in zit?
Door de verschillende methodes te vergelijken krijgt het schoolteam de eigen criteria, voor een methode voor godsdienstige/of levensbeschouwelijke vorming helder voor ogen.
Dan kan er een nieuwe methode worden gezocht. Maar de bestaande methode kan ook gehandhaafd blijven, waarbij er oplossingen worden gezocht voor de ondervonden nadelen.

kort traject – 1 dagdeel
Op een studiebijeenkomst worden niet meer dan 3 methodes besproken..
Uit ieder methode wordt een les met hetzelfde of een soortgelijk verhaal naar voren gehaald. In groepjes gaan de leerkrachten met de lessen uit de verschillende methodes aan de slag.
De ervaringen worden uitgewisseld en geëvalueerd.

lang traject – meerdere bijeenkomsten in overleg
Het schoolteam geeft aan met welke methodes het wil kennis maken.
Op de eerste teambijeenkomst wordt de methode besproken, toegelicht en bekeken.
Het team gaat aan de hand van één bijbelverhaal of thema in de klas met de methode aan de slag.
Op de volgende teambijeenkomst worden de ervaringen uitgewisseld en geëvalueerd
De volgende methode wordt aangeboden, waarna de cyclus zich herhaalt.

 

 

  Elke school een eigen gezicht

doelgroep: schoolteams
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

informatie:
Arda de Boer-van Veen  058-244 18 91
a.de.boer@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Wat bezielt je?

een personeelsdag rond motivatie en inspiratie

 

Bent u al langer van plan om 'identiteit' eens op de agenda te zetten? Maar komt het er gewoon niet van? Of lijkt de drempel te hoog om er met elkaar over te beginnen? Overweeg dan eens de mogelijkheid om een speelse en creatieve personeelsdag over dit thema te organiseren.

 

 

Meer dan ooit zijn leerkrachten de dragers van de identiteit van de school geworden. Daarom staan de leerkrachten deze dag centraal. In overleg met u wordt een programma ontwikkeld, dat hen op een ontspannen manier gelegenheid biedt tot reflectie op het werken op een christelijke school. Zo ontdekken de deelnemers dat praten over identiteit plezierig, verrassend en inspirerend kan zijn. En dat het boeiend is om te reflecteren op de eigen professionele levensbeschouwelijke identiteit (vgl. de zevende SBL-competentie).

 

Mogelijke programmapunten

• voorstelling
• inspiratiewandeling
• beeldende expressie
• collegiale ontmoeting
• gesprek

 

Andere personeelsdagen, zie bijvoorbeeld Over identiteit gesproken

 

Reacties

Hij heeft echt indruk op mij gemaakt, ik ben er door geraakt.
Verrassend, een veelkleurigheid van woord en beeld waar veel uit valt te halen.
Superleuk en integer.

(over de voorstelling van Kees van der Zwaard op personeelsdag pc onderwijs te IJlst)

Door de openheid rijk en waardevol.

(over de personeelsdag pc onderwijs te IJlst)

 

 

   Elke school een eigen gezicht

 

 

doelgroep: personeel van schoolvereniging/stichting
tijdsduur: afhankelijk van focus: 1 of 2 dagdelen

 

informatie:
Arda de Boer-van Veen  058-244 18 91
a.de.boer@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

 

foto: Kees van der Zwaard (door: Sjaak Verboom)

Over identiteit gesproken

personeelsdag

 

onderbreken van de dagelijkse gang van zaken

• elkaar ontmoeten
• samen een thema verkennen
• kennis verbreden
• ideeën op doen

Identiteit is een geschikt thema om op een personeelsdag van 1 tot 2 dagdelen centraal te stellen. Mogelijkheden:

 

1. Workshops centraal
Geschikt als eerste kennismaking met het gesprek over identiteit.

• Inleiding over identiteit.
• Eén of twee workshoprondes waarop mensen inschrijven.

Leerkrachten van de verschillende scholen ontmoeten elkaar in de workshops. Ze nemen hun ervaringen mee naar hun eigen schoolteam. Het Centrum voor Levensbeschouwing zet voor inleiding en workshops deskundige en gespecialiseerde krachten in, die hun sporen in de praktijk van het primair onderwijs hebben verdiend.

 

2. Het schoolteam centraal
Voor het bevorderen van de identiteitsontwikkeling van scholen.

• Inleiding over identiteit.
• Eén tot drie werkvormrondes, die de identiteit van de eigen school verhelderen.

Leerkrachten ontmoeten elkaar in hun eigen schoolteam. Ze vinden aandachtspunten voor identiteitsontwikkeling en leggen deze vast in een verzamelverslag. De werkvormen die in het Centrum voor Levensbeschouwing voor deze teamontmoetingen gebruikt, zijn in de praktijk ontwikkeld en getoetst.

 

3. Het thema centraal
Als stap in het proces van identiteitsontwikkeling.

• Inleiding over het gekozen identiteitsthema.
• Eén of twee discussierondes aan de hand van gespreksvragen.

De discussiegroepen kunnen bestaan naar keuze uit leerkrachten van verschillende scholen of zitten per schoolteam bij elkaar. De voortgang van het proces wordt vastgelegd in een verzamelverslag. Het Centrum voor Levensbeschouwing gaat graag met u in gesprek over het programma en heeft verschillende suggesties voor thema’s en inleiders in huis.

 

Elke bijeenkomst verdient een inspirerende opening. Een gezamenlijke afsluiting, bijvoorbeeld in de vorm van een maaltijd, viering, cabaret, of sportieve activiteit, vormt de kroon op de dag.

 

>>> LEES HIER HET UITGEBREIDE AANBOD

 

Bij het samenstellen van het programma is maatwerk een vereiste. Daarom komen we graag naar u toe om samen met u vorm te geven aan een dergelijke ontmoeting. Thema, programma, inleider, workshopleiders, werkvormen, uitnodiging en locatie krijgen in dat gesprek de volle aandacht.

 

Reacties

Een hele mooie, zinvolle dag.
Leerzame workshops, heel praktisch.
Goed om hierover van gedachten te wisselen.

(VCPO Zuid-Oost Groningen)

 

 

  Elke school een eigen gezicht

 

 

doelgroep: schoolteams binnen een vereniging/stichting
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

 

informatie:
Arda de Boer-van Veen  058-244 18 91
a.de.boer@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Elke school een eigen gezicht

identiteitsbegeleiding christelijk primair onderwijs

 

 

Elke school een eigen gezicht brengt een proces op gang waarin christelijke scholen voor primair onderwijs hun identiteit verhelderen.
Het materiaal bestaat uit twee onderdelen: een beleidsmodule en een onderwijsmodule.
Het geheel heeft een open, flexibele structuur, zodat er gericht gewerkt wordt aan thema’s die juist voor uw school en uw schoolvereniging belangrijk zijn.

Beleidsmodule: voor bovenschoolse directeuren, besturen en schoolleiders.
De beleidsmakers formuleren aandachtspunten voor identiteitsbeleid en werken ze uit.

Onderwijsmodule: voor schoolleiders en team.
Het team stelt thema’s vast voor identiteitsontwikkeling en werkt ze uit.

De modules kunnen in samenhang mét, maar ook los van elkaar worden ingezet.

Elke school een eigen gezicht is gebaseerd op maatwerk. De modules bestaan uit een reeks van onderdelen, die naar behoefte kunnen worden ingezet. De te investeren tijd hangt samen met uw aandachtspunten.

 

voorbeelden

• vieren op school
• omgaan met bijbelverhalen
• identiteitsontwikkeling als proces

 

  Elke school een eigen gezicht

 

doelgroep beleidsmodule: besturen, bovenschoolse directies, schoolleiders
doelgroep onderwijsmodule: teams en schoolleiders
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

informatie:
Arda de Boer-van Veen  058-244 18 91
a.de.boer@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Vieren op school

Feesten doorbreken het leven van alledag en geven kleur aan het bestaan. Ook op school worden er door het hele jaar heen allerlei feesten gevierd.
Het hoe en wat van vieren heeft alles te maken met de identiteit van de school. Het thema wordt hierop afsgestemd.

 

In overleg komen verschillende aandachtspunten aan de orde: feesten in soorten - symbolen, rituelen en verhalen - de gelaagdheid van het feest - vieren met een pluriforme klas - de viertafel - de vierkalender - een feest voorbereiden.

 

doelgroep: teams PO
aantal bijeenkomsten: in overleg

 

informatie:
Pieter Witteveen  058-244 18 91
p.witteveen@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Begeleiding bij rouw en verdriet

Scholen kunnen geconfronteerd worden met de dood van een leerling, leerkracht of ouder van een leerling.
Dit aanbod is gericht op het verkrijgen van inzicht in de wijze waarop leerkrachten kinderen (en mede-leerlingen) die met verdriet en rouw geconfronteerd worden, kunnen bijstaan op school. Er worden mogelijk-heden aangereikt om kinderen te helpen hun verdriet te verwerken. Hierbij wordt rekening gehouden met de levensbeschouwelijke identiteit van de school.

 

doelgroep: teams PO en VO
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

 

informatie:
Jik van der Laan  058-244 18 91
j.v.d.laan@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Filosoferen met kinderen

Op eenduidige vragen kunnen kinderen en leerkrachten samen eenduidige ant-woorden gegeven. Maar dat geldt niet voor vragen die de feiten te boven gaan; bijvoorbeeld de vragen naar zin en waarden. Leerkrachten kunnen kinderen stimuleren om zelf na te denken en met elkaar antwoorden te zoeken op deze vragen. Filosoferen met kinderen is daartoe een belangrijke activiteit.
In deze bijeenkomst wordt kennisgemaakt met filosoferen met kinderen, o.a. via lesmateriaal en worden vaardigheden geoefend in het filosoferen met kinderen.

 

doelgroep: teams PO en VO
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

 

informatie:
Jik van der Laan 058-244 18 91
j.v.d.laan@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Over burgerschap in het openbaar onderwijs

Burgerschap is een wettelijk verplicht onderdeel van het lesprogramma in het primair onderwijs. Elke school heeft de vrijheid er op eigen manier invulling aan te geven.
Deze bijeenkomst biedt daarvoor handreikingen.

 

Vorm: afhankelijk van de manier waarop u zich in burgerschap wilt verdiepen woont u een workshop bij op het Centrum voor Levensbeschouwing of houdt u 1 of 2 teambijeenkomsten op school.
In de workshop ontmoet u collega’s van andere scholen en wisselt u ervaringen uit.
In de teambijeenkomsten staat de situatie van uw eigen school centraal.
Aandachtspunten:

 

1. Om te beginnen
Uitgangspunten en doelstellingen van burgerschapsvorming.
- Wat zegt de wet over burgerschapsvorming? Welke kern- en onderwijsdoelen raken aan burgerschap?
Domeinen van burgerschap.
- Waar gaat het over bij participatie, democratie en identiteit?
Toetsing
- Waar let de inspectie op?

 

2. Openbaar onderwijs en burgerschapsvorming
Burgerschap en de uitgangspunten van de openbare school.
- Algemene toegankelijkheid van de openbare school en de betekenis daarvan voor burgerschapsvorming.
- Welke betekenis heeft het Godsdienstig Vormings Onderwijs (GVO) of Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) voor burgerschapsvorming.
Burgerschap en de identiteit van de openbare school en de eigen bijdrage van openbaar onderwijs aan burgerschap.
- Hoe kan openbaar onderwijs op een positieve manier zijn veelkleurigheid gestalte geven in een actief-pluriforme school, waarbij burgerschap een ondersteunende rol vervult.

 

3. Burgerschap op school
In de workshop wisselen de deelnemers ervaringen met elkaar uit. Ze gaan na hoe de burgerschapsmeter werkt.
In de teambijeenkomst passen de deelnemers de burgerschapsmeter toe op de eigen situatie.

 

4. Lessuggesties en materiaal
Welke lesmaterialen zijn er voor handen? Welke suggesties zijn er?

 

doelgroep: schoolteams
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

 

informatie:
Pieter Witteveen  058-244 18 91
p.witteveen@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Bronnenplank wereldgodsdiensten

Materiaalverkenning, zodat scholen een bronnenplank kunnen samenstellen over de vijf grote wereld-godsdiensten: hindoeïsme, boeddhisme, jodendom, christendom en islam. Deze bronnenplank biedt materiaal waarmee de leerkracht snel aan de slag kan. Er komen boeken op te staan met inhoudelijke informatie voor leerkrachten en leerlingen. Daarnaast staan er boeken met verwerkingen en lessuggesties.
Er wordt ook aandacht besteed aan websites, die inhoudelijke en praktische mogelijkheden bieden voor de kennismaken met wereldgodsdiensten.

 

doelgroep: teams PO, werkgroepen identiteit
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk

 

informatie:
Jik van der Laan  058-244 18 91
j.v.d.laan@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

Een school voor iedereen

identiteitsbegeleiding openbaar primair onderwijs

 

Een school voor iedereen brengt een proces op gang waarin gestalte wordt gegeven aan de actief pluriforme openbare school. Niet alleen door de wettelijke mogelijkheid van het bieden van levensbeschouwelijk (humanistisch, godsdienstig of islamitisch) vormingsonderwijs, maar ook door in het eigen onderwijsaanbod mogelijkheden te creëren.
Het materiaal bestaat uit twee onderdelen: een beleidsmodule en een onderwijsmodule.
Het geheel heeft een open, flexibele structuur, zodat er gericht gewerkt wordt aan thema’s die juist voor uw school belangrijk zijn.

Beleidsmodule: voor bovenschoolse directeuren, besturen en schoolleiders.
De beleidsmakers formuleren aandachtspunten voor de actieve pluriformiteit van het openbaar onderwijs en werken ze uit.

Onderwijsmodule: voor schoolleiders en team.
Het team stelt thema’s vast voor de actief pluriforme school en werkt ze uit.

De modules kunnen in samenhang mét, maar ook los van elkaar worden ingezet.

Een school voor iedereen is gebaseerd op maatwerk. De modules bestaan uit een reeks van onderdelen, die naar behoefte kunnen worden ingezet.
De te investeren tijd hangt samen met uw aandachtspunten.

voorbeelden:

• vieren op de openbare school
• actieve pluriformiteit in de schoolgids
• klimaat van de openbare school

doelgroep beleidsmodule: besturen, bovenschoolse directies, schoolleiders PO
doelgroep onderwijsmodule: teams en schoolleiders
aantal bijeenkomsten: in overleg, maatwerk


informatie:
Pieter Witteveen  058-244 18 91
p.witteveen@centrumvoorlevensbeschouwing.nl

< TERUG